Diplomado en TDAH en el Aula: Estrategias Pedagógicas, Manejo Conductual y Apoyo al Aprendizaje
- Descripción
- Curriculum
- Calificación
Lo has intentado casi todo. Y sigue pasando.
Repites la instrucción por tercera vez. Lo cambias de puesto. Envías una nota a casa. Aun así, el estudiante no termina la tarea, se levanta, interrumpe o se frustra, y tú sales de la clase agotado y con la sensación de que algo no está funcionando.
No es falta de vocación. Es que nadie te enseñó estrategias concretas para estos casos.
Lo que cambia en tu aula
Es para ti si eres…
No necesitas conocimientos previos sobre TDAH. Empezamos por lo esencial y avanzamos hasta la aplicación práctica.
6 módulos, de la comprensión a la acción
Cada módulo incluye 4 lecciones con ejemplos escolares, una evaluación y una herramienta práctica para usar en tu aula.
Herramientas listas para tu aula
No solo teoría: modelos de trabajo que puedes adaptar a la edad de tus estudiantes y a tu institución.
Un método que puedes repetir con cada estudiante
Formación pedagógica responsable. Te preparamos para observar, adaptar, acompañar y derivar cuando corresponde. El diagnóstico y el tratamiento clínico siguen en manos de profesionales sanitarios.
Lo que dicen nuestros estudiantes
Preguntas frecuentes
¿Cuándo empiezo?
De inmediato. Al ser 100% asincrónico, te inscribes hoy y recibes tus accesos para comenzar.
¿El pago es mensual o único?
Es un pago único. No hay mensualidades.
¿Necesito saber algo sobre TDAH antes de empezar?
No. Los contenidos avanzan desde los conceptos fundamentales hasta la aplicación práctica en el aula.
¿Puedo hacerlo mientras trabajo?
Sí. No hay horarios fijos y cada lección toma unos 20 a 25 minutos, así que puedes avanzar entre tus clases.
¿Me habilita para diagnosticar TDAH?
No. Es una formación pedagógica: aprenderás a observar, adaptar la enseñanza, acompañar y colaborar con los profesionales sanitarios que realizan el diagnóstico.
¿Recibo un certificado?
Sí. Obtienes un certificado de formación al cumplir los requisitos del programa.
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2
Qué es y qué no es el TDAH: mitos frecuentes en el aula. -
3
Inatención, hiperactividad e impulsividad: cómo se ven en clase según la edad
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4
Funciones ejecutivas: por qué «no es que no quiera, es que no puede» -
5
El rol del docente: observar y registrar sin diagnosticar, y cuándo derivar
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6
Autoevaluación del módulo
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17
Entender la conducta: el modelo ABC (antecedente, conducta, consecuencia)
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18
Refuerzo positivo y sistemas de puntos o fichas
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19
Consecuencias educativas frente a castigos; redirección e ignorar planificado
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20
Conducta disruptiva en grupo: intervenir sin perder la clase
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21
Autoevaluación del módulo
